Rezultaty badania

Publikacje zespołu

• Broszura podsumowująca najciekawsze wyniki badania: „Czy EWD jest dobrą miarą efektywności nauczania? Najciekawsze wyniki badań trafności metody EWD w gimnazjach„
  Broszura w przystępny sposób opisuje wybrane wyniki z badania. Jest kierowana do użytkowników metody EWD: dyrektorów, nauczycieli, przedstawicieli nadzoru pedagogicznego oraz organów prowadzących szkoły.
• Dolata, R., Hawrot, A., Humenny, G., Jasińska, A., Koniewski, M., Majkut, P. i Żółtak, T. (2013). Trafność metody edukacyjnej wartości dodanej dla gimnazjów. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
  Publikacja przedstawia wyniki badań w podłużnych zrealizowanych w gimnazjach w latach 2010-2012 w ramach projektu systemowego Badania dotyczące rozwoju metodologii szacowania wskaźnika edukacyjnej wartości dodanej (EWD), współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III, Działanie 3.2.
• Koniewski, M. (2013). Szacowanie efektu nauczyciela na osiągnięcia edukacyjne uczniów z wykorzystaniem hierarchicznego modelowania liniowego. Edukacja, 3(123), 37-59.
• Hawrot, A. i Jasińska, A. (2013). Kto się uczy poza szkołą. Predyktory korzystania z płatnej i bezpłatnej pomocy w nauce. [W:] B. Niemierko i M. K. Szmigel (Red.), Polska edukacja w świetle diagnoz prowadzonych z różnych perspektyw badawczych (pp. 179-198). Kraków: Grupa Tomami.
• Hawrot, A. (2015). Pozaszkolna pomoc w nauce. Edukacja 2(133), 99-114.

Konferencje

Konferencje szkoleniowe i środowiskowe

• Konferencja Trafność metody edukacyjnej wartości dodanej dla gimnazjów , 17.06.2013, Warszawa

Konferencje naukowe

• 14th European Congress of Psychology (07-10.07.2015 Mediolan)
  
  Hawrot, A., Czerniawska, E. Patterns of out-of-school learning assistance.
• XX Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej: Diagnozy edukacyjne: dorobek i nowe zadania (18-20.09.2014, Gdańsk)
  E. Stożek, A. Hawrot Dlaczego szkoły analizują wyniki egzaminacyjne?
• Fourth Meeting of the EARLI SIG Educational Effectiveness (27-29.08.2014, Southampton)
  Jasińska, A., Hawrot, A. Does an effective school teach intelligence? Validity of Polish value-addedd indicators. 
• The 9th Conference of the International Test Commission (ITC) (2-5.07.2014, San Sebastian)

  Hawrot A., Jasińska A. Measurement of gains in intelligence – an example of a study design and a method of data analysis. Abstrakt    Poster
  Jasińska A., Hawrot A. Validity analysis of the value-added indicators for Polish schools Abstrakt    Poster

• Educational Quality Assessment – Current Status and Perspectives (16-18.09.2013, Bratislava), National Institute for Certified Educational Measurements (NUCEM)
  Żółtak, T. (2013). Value-added indicators for Polish schools: an overview
  Jasińska, A. (2013). Value-added indicators for Polish schools: results of their validity analysis
  Żółtak, M. (2013). Value-added indicators for Polish schools: tools for publication and analysis
• Hawrot, A., Jasińska, A. (2013, wrzesień). Kto się uczy poza szkołą? Predyktory korzystania z płatnej i bezpłatnej pomocy w nauce. Referat zaprezentowany na XIX Krajowej Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej, Gniezno.
• VIII Zjazd Pedagogiczny „Różnice-edukacja-inkluzja” (19-21.09.2013, Gdańsk)
  Jedno z sympozjów tematycznych zostało poświęcone edukacyjnej wartości dodanej. Pracownia EWD Instytutu Badań Edukacyjnych przedstawiła wyniki badań trafności metody EWD. W czasie sympozjum przedstawiono następujące referaty:
  1. T. Żółtak O metodzie edukacyjnej wartości dodanej
  2. A. Jasińska Trafność testów egzaminacyjnych w kontekście metody EWD
  3. P. Majkut Założenia i metodologia badania trafności metody EWD
  4. R. Dolata Czy brak w modelu EWD dla gimnazjum informacji o SES i IQ zagraża trafności metody?
  5. A. Jasińska Czy w szkołach o wysokiej edukacyjnej wartości dodanej szybciej rozwija się inteligencja uczniów?
  6. A. Hawrot Korepetycje a EWD. Czy można kupić wyniki egzaminacyjne?
  7. G. Humenny Społeczne i gospodarcze otoczenie gimnazjum a wyniki egzaminacyjne i EWD
• Hawrot, A., Pisarek, J. (2013, lipiec). Between-school differences in the strength of the association between intelligence and school achievement in mathematics. Plakat zaprezentowany na konferencji 5^th Annual International Conference on Education and New Learning Technologies EDULEARN13, Barcelona, Hiszpania.

Bazy danych

Zebrane w trakcie realizacji badań terenowych dane można pobrać klikając na linki poniżej. Ze względu na ich duży rozmiar oraz ich strukturę podzielone zostały na mniejsze części odpowiadające zakresem etapowi badania i grupie respondentów. Dane z poszczególnych baz można ze sobą łączyć wykorzystując zmienne identyfikujące. Każda baza danych występuje w 3 formatach: sav (SPSS), dta (Stata) oraz csv. Do bazy csv dołączone są książki kodowe w dwóch formatach: xlsx oraz csv. Instrukcja łączenia baz znajduje się tutaj.

Etap I:

• bazy danych w formacie *.sav, do odczytania w programie SPSS
• bazy danych w formacie *.dta, do odczytania w programie Stata
• bazy danych w formacie *.csv
• książki kodowe (*.xlsx, *.csv)

Etap II:

• bazy danych w formacie *.sav, do odczytania w programie SPSS
• bazy danych w formacie *.dta, do odczytania w programie Stata
• bazy danych w formacie *.csv
• instrukcja kodowania; klucze odpowiedzi

Etap III:

• bazy danych w formacie *.sav, do odczytania w programie SPSS
• bazy danych w formacie *.dta, do odczytania w programie Stata
• bazy danych w formacie *.csv
• książki kodowe (*.xlsx, *.csv)

Wagi, wyniki egzaminacyjne, dane z GUS:

• bazy danych z wagami (*.csv, *.dta, *.sav)
• bazy danych z wynikami ze sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego uczniów biorących udział w badaniu (*.csv, *.dta, *.sav)
• bazy danych z wybranymi danymi z GUS opisującymi środowisko lokalne badanych szkół (wraz z książkami kodowymi)

W publikacjach przygotowanych z wykorzystaniem danych z powyższych zbiorów należy zamieścić następującą informację:

Dane pochodzą z badania zrealizowanego w ramach projektu systemowego „Badania dotyczące rozwoju metodologii szacowania wskaźników edukacyjnej wartości dodanej (EWD)”, współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny Kapitał Ludzki, Priorytet III: Wysoka jakość systemu oświaty, działanie 3.2. Rozwój systemu egzaminów zewnętrznych).