EWD dla organów prowadzących szkoły

Czy nasze szkoły są dobre? Czy nasze szkoły są efektywne?

Wskaźniki EWD są ważnymi wskaźnikami oświatowymi, związanymi z wynikami egzaminów zewnętrznych. Informując o wykorzystaniu zasobów uczniowskich na wejściu pozwalają:

• ocenić efektywność nauczania w prowadzonych szkołach,
• porównać ze sobą szkoły ze względu na efektywność nauczania,
• odnieść wyniki do gminnych, powiatowych i wojewódzkich układów odniesienia.

Wskaźniki EWD można wykorzystać zarówno do diagnozy stanu (np. przy formułowaniu strategii oświatowej), jak i monitorowania efektów podejmowanych działań (np. przy składaniu corocznej informacji o realzcji zadań oświatowych). Wskaźniki EWD mogą posłużyć również jako kryteria sukcesu przy formułowaniu celów do osiągnięcia w pewnej perspektywie czasowej (np. w strategii oświatowej).

Zespół EWD udostępnia następujące narzędzia dla organów prowadzących szkoły:

• Trzyletnie wskaźniki EWD dla gimnazjów
  
  Serwis zawierający wskaźniki trzyletnie dla gimnazjów w całym kraju (od okresu 2006-2008) wraz z modułem do analiz porównawczych i dodatkowymi układami odniesienia.
• Dwuletnie wskaźniki EWD dla szkół maturalnych
  
  Serwis zawierający dwuletnie wskaźniki EWD dla szkół maturalnych (za lata 2010-2011) wraz z modułem do analiz porównawczych i dodatkowymi układami odniesienia.

O wykorzystaniu wskaźników EWD w lokalnej polityce oświatowej można przeczytać w publikacjach zespołu EWD, między innymi:

• A. Rappe, Nowa miara edukacyjna EWD. Materiały dla jednostek samorządu terytorialnego.
• E. Stożek, Z EWD wśród samorządowców. [w:] red. B. Niemierko, M. K. Szmigel, Badania międzynarodowe i wzory zagraniczne w diagnostyce edukacyjnej. Materiały XV Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej, Kielce 4-6.12.2009, s. 171-179
• K. Szmigel, Wykorzystanie edukacyjnej wartości dodanej w lokalnej polityce oświatowej [w:] red. B. Niemierko, M. K. Szmigel, Uczenie się i egzamin w oczach nauczyciela. Materiały XIV Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej, Opole 26-28.08.2008, Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej, 2008, s. 125-144